Podcast acerca de la carrera profesional de los profesores de instrumentos de cuerda.

A continuación se presenta unos podcast, diseñados a partir de dos artículos acerca de la carrera profesional de los profesores de instrumentos de cuerda. Uno de ellos, se basa en las experiencias artísticas y pedagógicas de Dorothy Delay, y otro acerca de un listado de 21 aspectos que un profesor de instrumentos de cuerdas debe tener en cuenta para tener exitó como profesor de instrumentos de cuerda.
Para realizarlos, primeramente se trasladaron a un traductor de texto a sonido llamado Text Aloud. Con el archivo ya creado, este se subieron y guardaron en la nube llamada Sound Cloud.
Ya establecidos ahí, la plataforma ofrece la oportunidad de compartir el archivo de sonido de diferentes maneras, para el caso del blog, fue necesario aplicar la opción que facilita un Codigo Embed. Este código se copió y se pego en la edición del blog, en la opción HTML.
Cuando este código este pegado bajo esta modalidad, se cambiará la opción HTML a Redactar, e inmediatamente el Blog reconocerá el archivo subido en SoundCloud

Guía para crear un SGA tipo MOODLE mediante Mil Aulas

Para crear una plataforma Moodle se puede realizar mediante Milaulas.com de manera gratuita, con el único inconveniente de que aparecerá cierta publicidad en la plataforma.

Le pedirá el nombre que quiere utilizar plataforma y la dirección de correo electrónico personal

Aparecerá en el correo electrónico un correo

Aparecerá el nombre de usuario y la contraseña que tendrá que usar en la plataforma.

Cuando se digite la dirección de la plataforma aparecerá semejante a lo que aprece continuación

El nombre de usuario y la contraseña se debe digitar en el botón entrar cuando aparezca la siguiente pantalla

Apenas se ingresen esos datos aparecerá una pantalla como esta:

Para comenzar a editar el curso, debe presionar el botón agregar  un nuevo curso, luego aparecerá una ventana la cual se deben rellenar los siguientes datos.

Al finalizar la integración de estos se presiona el botón

El curso ofrecido ya aparecerá en la página principal del curso

Al darle click al curso aparecerá una posible secuenciación del curso

Para organizar los contenidos se debe presionar el botón activar edición.

Para detalles de edición, se pueden hallar varios tutoriales en video en el canal Youtube.

Ejemplo de un posible curso de violín en Moodle

Modelo de Formulario de Evaluación Docente

PREGUNTA EL PROFESOR:	Siempre	Casi Siempre	A veces	Casi nunca
1. Demostró actualización en los temas de la asignatura / actividad académica (en sus aspectos teóricos y/o prácticos).
2. Promovió espacios para la participación de los estudiantes en su clase.
3. Promovió el desarrollo de un pensamiento crítico constructivo.
4. Ofreció una orientación clara a las preguntas de los estudiantes
5. Promovió que los estudiantes asumieran la responsabilidad de su propio aprendizaje.
6. El trabajo asignado por el profesor para desarrollar fuera de clase, fue pertinente para el curso.
7. Retroalimentó a los estudiantes respecto a su desempeño a lo largo del curso.
8. Asistió puntualmente a las sesiones y actividades programadas.
9. Cumplió con lo previsto en el plan de la asignatura o la actividad académica.
10. Entregó oportunamente (de acuerdo con las fechas límite de reporte de notas establecidas en el calendario académico) los resultados de la evaluación de los trabajos, informes y exámenes
11. Mostró interés en atender las inquietudes de los estudiantes.
12. Se muestra respetuoso y tolerante hacia los demás y hacia ideas divergentes.
13. Empleó una metodología que facilitó su aprendizaje y la comprensión de los temas
14. Favoreció la interacción con los estudiantes a través de tecnologías de la información y la comunicación.

Taxonomía de Bloom

Taxonomia de Bloom

CONOCIMIENTO: Se refiere a la memorización de daros, principios, métodos y procesos.
Adquirir	Describir	Memorizar	Relatar
Calcular	Distinguir	Mostrar	Repetir
Citar	Enumerar	Nombrar	Reproducir
Clasificar	Fijar	Recitar	Seleccionar
Completar	Formular	Reconocer	Señalar
Conocer	Enlistar	Recordar	Subrayar
Decir	Identificar	Registrar	Traducir
Definir	Localizar		Ubicar
COMPRENSIÓN Debe indicar 5a capacidad de captar* el senado directo de up3 comunicación.
Anular	Diferenciar	Generalizar	Relacionar
Asociar	Discutir	Ilustrar	Replantear
Cambiar	Elaborar	Inferir	Resumir
Comentar	Especificar	Informar	Revisar
Comparar	Establecer	Interpretar	Traducir
Confeccionar	Explicar	Justificar	Transformar
Construir	Expresar	Leer	Trasladar
Determinar	Extraer conclusiones	Narrar	Ubicar
Dibujar	Fundamentar	Preparar
APLICACIÓN Capacidad de usar oí material aprendido en situaciones nuevas y concretas,
Aplicar	Ejemplificar	Interpretar	Programar
Comprobar	Ejercitar	Investigar	Realizar
Demostrar	Ensayar	Llevar a cabo	Reconstruir
Desarrollar	Escoger	Modificar	Reestructurar
Descubrir	Experimentar	Operar	Relacionar
Diseñar	Fomentar	Organizar	Resolver
Dramatizar	Formular	Planificar	Usar
Efectuar	Hacer	Practicar	Utilizar
ANALISIS Capacidad para cfescom-poner el materia! en sus partes para entender su estructura y organización.
Aclamar	Desarmar	Enfocar	Probar
Analizar	Descomponer	Examinar	Relacionar
Calcar	Descubrir	Experimentar	Ver
Constatar	Desglosar	Inspeccionar
Criticar	Desmenuzar	Inventar
Debatir	Diagramar	Observar
SINTESIS Constituye la capacidad de ¡untar las partes para formar un nuevo todp, Los produc-tos de apren-dizaje aquí recaen en comporta-mientos crea-tivos, en la formulación de nuevos patrones o estructuras.
Categorizar	Crear	Idear	Producir
Coleccionar	Deducir	Imaginar	Proponer
Compilar	Diseñar	Intuir	Proyectar
Componer	Escribir	Inventar	Resumir
Concebir	Especificar	Juntar	Sintetizar
Concluir	Esquematizar	Manejar	Suponer
Confeccionar	Fabricar	Planificar	Teorizar
Construir	Formular	Preparar

EVALUACION Se ocupa de juzgar el valor de! materia! estudiado. Los juicios han de formularse con base en criterios definidos. Contiene elementos de las categorías anteriores.
Apreciar	Calificar	Elegir	Rechazar
Aprobar	Considerar	Estimar	Revisar
Argumentar	Constatar	Jerarquizar	Tipificar
Asignar	Criticar	Juzgar	Valorar
Auscultar	Decidir	Medir
Calcular	Discriminar	Preferir
DOMINIO  PSICOMOTRIZ El dominio psicomotor, hace referencia a la capacidad de utilizar de manera coordinada los miembros del cuerpo con el objetivo de desarrollar una actividad teniendo en cuenta el espacio.
Ajustar	Diseñar	Manejar	Ordenar
Armar	Distinguir	Manipular	Palpar
Colocar	Ejecutar	Marcar	Tocar
Crear	Ensayar	Mover	Unir
Discriminar	Integrar	Organizar	Valorar
DOMINIO AFECTIVO Habilidades actitudinales y valores que la persona adecua a las situaciones que vive.
Concientizar	Controlar	Especificar	Teorizar
Diferenciar	Aprobar	Renunciar	Abstraer
Escuchar	Argumentar	Protestar	Comparar
Apreciar	Conformar	Proveer	Formular
Aceptar	Discutir	Negar	Revisar
Cambiar	Modificar	Completar	Requerir

Taxonomía de Bloom con fines prácticos

Algunos ejemplos de los verbos que representan diferentes niveles de dominio psicomotor usados para la redacción de los objetivos.

Nivel del dominio cognoscitivo	Perceptivo	Disposición	Respuesta	Adaptación	Originalidad
Significado	Percibe los objetos por medio de los sentidos.	Se le llama también aprestamiento; constituye la preparación adecuada para acciones o experiencias; tiene que ver con condiciones mentales, físicas y emocionales.	Es el paso que permite el desarrollo de las destrezas, puede ser guiada o mecánica y completa.	Consiste en el cambio de las actividades motrices de modo que satisfagan las exigencias de una nueva situación.	Constituye la capacidad para formar una nueva, eficiente, original y creativa actividad motriz como exigencia a ¡as situaciones diferentes.
Verbos representativos	Colorear Discriminar Distinguir Palpar Tocar	Ajustar Manipular Ordenar Organizar Seleccionar	Ejecutar Ensayar Manejar Manipular Ordenar	Armar Reparar Marcar Mover Unir	Construir Crear Diseñar Integrar Valorar